培训白板设计方案[白板培训简报]

　　3月22日-4月1日，联合国教科文组织融合教育专家、深圳汉尼康科技有限公司顾问伊恩·宾在实地走访了佛山南海妇幼保健院、杭州杨绫子学校、深圳思奇特殊教育发展中心等多家国内机构，结合目前国内融合教育发展的现状，就国外开展融合教育资源教室相关经验接受小编的专访，以下是采访实录：

　　汉尼康科技新型融合教育资源教室体验区

　　Q&A

　　微访谈

　　Q1：在国外的融合教室中，常见的辅具器具有哪些？

　　伊恩·宾：在国外的融合教室中，常用的辅具设备包括：兼容所有接入设备的软件、互动白板、IPAD、触屏显示器、大字键盘、残障人专用鼠标、互动开关、语言辅助沟通训练仪、放大工具等等。如，汉尼康科技的块块键盘、大马克言语训练仪、北极熊-轨迹球鼠标、布鲁兔蓝牙控制开关等。

　　融合教室常用的辅具设备

　　Q2：在国外，是如何创建一个融合教室的？

　　伊恩·宾：首先，我们会在教室中营造一个良好的融合教育环境，把特殊儿童教育、康复训练、环境控制、对社会生活认知类的辅具产品融入到课堂里面，并选取所需要的辅具植入到教学环节中，为所有的学生创造条件，使他们不论能力的差异都能充分参与到学习和活动当中。

　　Q3：在国外的融合教室中，学生和老师的适配比例是多少？

　　伊恩·宾：我们会推荐学生比例尽量减少一些，保证课堂的有效管理。在国外，融合教室的学生、老师、助教的比例大概是10：1：1。在师资相对匮乏的区域，老师的占比会减少，助教的占比相应增多。同时，我们要视学生状况而定，如果该班级学生情况较为良好，可适当增多学生的数量;如果学生情况参差不齐，可适当增加老师的数量。

　　Q4、融合教育是从幼儿园还是从小学开始？

　　伊恩·宾：在国外，融合教育并没有在任何特定的年纪开始进行，越早干预越有利于特殊学生的发展。一方面，特殊学生越早接触辅具，就能越早习惯和应用辅具设备;另一方面，也能够让周遭的伙伴以正确的眼光看待使用辅具的特殊学生。

　　Q5、融合教室学生的构成一般是如何怎么样？

　　伊恩·宾：在英国，融合教室当中有50%的学生是自闭症患者，30%的学生属于患有学习障碍或智力障碍的功能障碍者，剩余的学生患有唐氏综合症等其他病症。这些孩子大部分都具有相当的潜能，能够进行挖掘和培养。

　　Q6、融合教育如何进行学生分班？

　　伊恩·宾：五年之前，英国的融合教育是根据小孩子的智力水平或者需要发展的能力进行分班学习。英国的融合教育目前是按照年龄进行分班，效果不甚理想。最好的融合方式是早上在融合教室上课让孩子融入集体中学习;下午则根据孩子的需求进行个训课程。

　　专家名片：

　　伊恩·宾 Ian Bean（1958.3.13—）

　　联合国教科文组织融合教育顾问伊恩·宾，现担任深圳汉尼康科技有限公司顾问。伊恩·宾多年来致力于辅具应用与融合教育的研究，为广大康复从业人员和残疾人家属提供辅助技术培训和咨询服务，并为汉尼康科技辅具设备的配套教材和软件的设计提供综合顾问服务。

　　伊恩·宾曾就职于Priory Woods特殊教育学校，由伊恩设计的学校官网已运行多年，至今仍以每年数百万访问量的高关注度，吸引着全世界的目光。其著作《开关选择与应用指南》，作为一本标准的学校教材，和专为辅具用户打造的各种评估系统的参考基础，在全世界广为传播。

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　　对特殊儿童群体来说，接受教育、早期康复训练、对物理环境和社会生活的认知与融合是其突出的需求。2016年，深圳汉尼康科技有限公司携手深圳市残疾人辅助器具资源中心打造新型融合教育资源教室体验区，为国内的相关机构提供了新型融合教室整体解决方案。

　　汉尼康融合教室整体解决方案将融合教育和康复训练课堂相结合，把儿童特殊教育、康复训练、环境控制、对社会生活认知类的辅具产品融入到教室、实验室、活动室、阅读室、公共栏、计算机室等不同区域。为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供一个学习、康复和生活辅导全方位支持的教育场所。

　　除硬件设施外，融合教室整体解决方案将搭配教学所需教材、软件、互联网知识库等软性内容作为教学配套。真正实现为残障学生降低教育成本，提供正常化的教育环境，避免隔离式教育环境，让残障学生在普特融合的环境中受到良好教育。